Die Wissenschaft: Kognitionspsychologie trifft Didaktik
Warum das Gehirn blockiert ("Cognitive Load")
In der Kognitionspsychologie ist es bekannt: Wenn Schüler im Unterricht sofort mit abstrakten Formeln konfrontiert werden, ohne ein inneres Bild zu haben, ist das Arbeitsgedächtnis überfordert.
Das Gehirn schaltet ab – nicht wegen mangelnder Intelligenz, sondern zum Selbstschutz. Die Schule überspringt oft den entscheidenden Schritt des Verstehens. Das Resultat sind Frustration und das Gefühl "Ich kann das einfach nicht".
Die Lösung: Das EIS-Prinzip nach Jerome Bruner
Um Mathematik wirklich zu durchdringen, muss das Gehirn Informationen stufenweise verarbeiten. Wir nutzen das wissenschaftlich fundierte EIS-Prinzip, um die Lücke der Schule zu schließen:
Psychologische Expertise statt nur Nachhilfe
Dennis ist Psychologe. Er weiß: Matheprobleme sind oft keine Intelligenzprobleme, sondern psychologische Blockaden. Wenn Angst das Denken lähmt, nützt das beste Rechenbuch nichts.
Dieses Buch kombiniert mathematische Logik mit psychologischen Strategien zur Angstbewältigung.
- Blockaden lösen: Methoden, um die "Mathe-Panik" im Kopf abzuschalten.
- Selbstwirksamkeit stärken: Dein Kind lernt nicht nur Rechnen, sondern gewinnt das Vertrauen in die eigene Lösungsfähigkeit zurück.
- Gehirngerechtes Lernen: Wissen wird so vermittelt, wie das Gehirn es am besten speichert (Dual Coding).



